Estrategias didácticas para comprender las lecturas del texto discontinuo visto como un proceso de las estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa San Juan Bosco a partir de las pruebas estandarizadas

Abstract

Este trabajo de investigación se inicia con el registro de una serie de datos de una actividad evaluativa, que corresponde a las Pruebas Saber realizadas en periodos anuales (2017, 2018, 2019, 2020, 2021) a estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa San Juan Bosco. Se centró la atención en los componentes de matemáticas y ciencias naturales debido a que mostraron resultados con una tendencia baja, significando una alerta para el análisis y una posterior orientación hacia estrategias pertinentes desde la didáctica. Además, se observó en las preguntas de texto discontinuo mayor dificultad para su entendimiento y las ulteriores respuestas.