Factores psicosociales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga

Abstract

La presente de investigación tiene por objetivo identificar qué factores psicosociales están asociados al bajo rendimiento académico de los Estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales (Psicología y Comunicación Social y Periodismo) de la Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga.; la investigación realizada es de carácter mixta de tipo descriptivo. Para alcanzar el objetivo planteado, se trabajó con 14 estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales, 6 de Psicología y 8 de Comunicación Social y Periodismo, que cursaban materias de Primer, Segundo y Tercer semestre. La edad de los participantes se encuentra dentro del rango de 18 a 24 años, respecto al género fueron 10 mujeres y 4 hombres. Se les aplicó la encuesta (EIFPABRA) de 26 ítems, la cual, esta categorizada en siete factores: personales, familiares, económicos, académicos, pedagógicos, estrategias de aprendizaje y aspectos generales; también se realizó una entrevista abierta no estructurada. Los resultados mostraron que el rendimiento académico oscila entre regular y bajo; que las materias que más pierden en Psicología están relacionada con Bioevolución I y II, Evaluación Psicológica I y III, Fundamentos Filosóficos de la Psicología I y en Comunicación Social y Periodismo con Redacción I y Narrativa y Taller de Radio I; los participantes tienden a perder o cancelar una o dos materia por semestre. Según lo hallado en la investigación se concluye que los factores más influyentes en el bajo rendimiento académico son los familiares, personales, económicos, metodología de docentes, desorganización en el tiempo de estudio y compromisos con otras actividades.

This research article is intended to identify which psychosocial factors are associated with the low academic performance of students in the School of Social Sciences (Psychology and Social Communication) of the Universidad Pontificia Bolivariana of Bucaramanga; this research is of mixed character and descriptive type. To develop the objective, it was necessary to work with 14 students from the school of social sciences, 6 of psychology and 8 of social communication and journalism, that were taking classes of first, second and third semester. The participants were all within the age range of the age of 18 and 24 years, 10 women and 4 men. A survey (EIFPABRA) of 26 items was conducted, this survey was categorized in 7 factors: personal, familial, economic, academic, educational, learning strategies and general aspects; it was also applied an open and not structured interview. Finally, the results showed that their academic performance ranges are between regular and low; the subjects that are more related to fail in Psychology are with Bioevolution I and II, Psychological Evaluation I and III, Philosophical Foundations of Psychology I; in Social Communication and Journalism the subjects are related to Redaction I, Narrative and Radio Workshop I; the survey also showed that students tend to fail or cancel a subject or two per semester. As found in the investigation it is concluded that the most influential factors in the low academic performance are the family, personal, economic, educational methodology, disorganization in the time of study and commitments with other activities.