Modelos_adopción_tecnologías_información y comunicación_instituciones_educación superior

Abstract

Dada la importancia que ha tomado las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación y en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, se realizó este estudio donde se examina los modelos que influyen en la integración de las TIC por parte de las instituciones de educación superior, desde las dimensiones definidas por el Ministerio de Educación Nacional: organizacional, tecnológica y enseñanza-aprendizaje. Para este estudio fue necesario realizar una revisión teórica conceptual de los últimos 10 años, donde se utilizaron diversas fuentes secundarias como lo son los artículos, revistas, libros y demás material presente en la web, información que fue recolectada, sistematizada y analizada a partir de lo cual se encuentran diversos enfoques en los modelos teóricos identificados. Los modelos que se enfocan en la dimensión organizacional resaltan la importancia de la construcción de una visión estratégica, planificación e Implementación de la tecnología. Los que se enfocan en la dimensión tecnológica estudian el acceso a la tecnología, su adopción, adaptación, apropiación e invención. Por ultimo desde la dimensión enseñanza- aprendizaje se trata el tema de los recursos, la adaptación y apropiación. Otro de los hallazgos de la revisión teórica, fue que de cada uno de los modelos se pudo determinar unos referentes discursivos en torno al proceso que siguen las Instituciones Educativas de que llevaban al diagnóstico del proceso: integración, apropiación, adopción, incorporación, implementación y/o adaptación de las TIC, encontrando relaciones entre los términos adopción, adaptación, apropiación, incorporación y por ultimo identificando el término “integración” como el que tiene mayor alcance y por tanto se toma como referente en el presente trabajo . Given the importance that has taken the technology of information and communication technologies (ICT) in education and the development of student learning, this study which examines held models that influence the integration of ICT by institutions higher education, from the organizational and technological dimensions and teaching and learning. For this study it was necessary to perform a conceptual theoretical review of the past 10 years, where various research sources were used such as articles, magazines, books and other material in the web. The information collected was unified and analyzed. Through this aspect it is established that the main models from the organizational dimension were: Building a strategic vision, planning and implementation. According to the technological dimension they were: Adoption, and Invention access, Adaptation ownership. Finally from the teaching-learning dimension they were: Resources, adaptation, appropriation and innovation. Following the theoretical review of each of the models it was determined a discourse referents that led to the diagnosis of the process: integration, appropriation, adoption, integration, implementation and adaptation. He contemplated in detail the inclination of each of these in size, which can be summarized as follows: adoption, adaptation, appropriation, and finally incorporation integration and enclosing the main term is taken in the process of get ICT in Universities.