Abordaje psicopedagógico de las dificultades del desarrollo cognitivo en edad preescolar. Una revisión sistemática

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo identificar abordajes psicopedagógicos, así como dificultades del desarrollo cognitivo en preescolares a partir de una revisión sistemática de la literatura entre 2014 y 2024. La información se recopiló a través de la búsqueda en cuatro bases de datos como: PubMed, Scopus, Scielo, y ScienceDirect incluyendo categorías principales expuestas en la pregunta de investigación y objetivo general, también se utilizó la guía PRISMA para el análisis de calidad de la literatura científica, con esta revisión sistemática se espera ofrecer y orientar a los psicopedagogos sobre las intervenciones que desde su práctica profesional podrían ser importantes. La literatura evidenció que entre los 3 y 5 años de edad es fundamental hacer seguimiento sistemático del desarrollo cognitivo, con el fin de identificar posibles desafíos en esta área. Una intervención temprana y efectiva permite evitar problemas mayores en etapas posteriores como es la etapa escolar.