Propuesta de intervención psicopedagógica para fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas de docentes que acompañan estudiantes con NEE

Abstract

La inclusión educativa en Colombia, consolidada como principio rector del sistema educativo nacional mediante normativas como la Ley 115 de 1994, el Decreto 1421 de 2017 y la Ley 2216 de 2022, representa un compromiso del Estado con el derecho a una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con Necesidades Educativas Especiales relacionado en adelante como (NEE). No obstante, a pesar del marco legal progresista, su implementación enfrenta múltiples obstáculos que se manifiestan de forma persistente y estructural, especialmente en instituciones educativas públicas ubicadas en contextos rurales y urbanos vulnerables. Uno de los problemas más apremiantes identificados en las instituciones Isabel María Cuesta González, Rafael Uribe Uribe y Laureano Martínez, es la insuficiencia de competencias psicopedagógicas y recursos por parte del cuerpo docente para atender efectivamente a estudiantes con NEE en aulas regulares.