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dc.contributor.authorHernández Márquez, Yissel Tatiana
dc.date.accessioned2021-07-27T14:04:58Z
dc.date.available2021-07-27T14:04:58Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.isbn978-958-764-946-8 (versión digital)
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11912/8898
dc.description12 páginasspa
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación busca describir comparativamente las prácticas de enseñanza en el desarrollo de las competencias en lectura crítica en diez programas académicos de pregrado de la Universidad Industrial de Santander. La metodología de investigación es mixta, en tanto que se basó en un análisis estadístico de los puntajes y en la recolección de información documental y la realización de entrevistas. De acuerdo con la indagación, se halló la existencia de Taller de Lenguaje como asignatura obligatoria en todos los programas académicos , el cual busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de primer semestre; asimismo, se halló que, pese a los esfuerzos de los programas frente al desarrollo del pensamiento y la lectura crítica mediante diferentes prácticas, no existe una política general en la cual se implementen de forma sistemática y precisa estrategias encaminadas al desarrollo de la lectura críticaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pontificia Bolivarianaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLectura críticaspa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectEducación por competenciasspa
dc.subjectPruebas Saber Prospa
dc.titleLectura crítica en la Universidad Industrial de Santander en relación con los resultados en las pruebas Saber Pro entre los años 2016 y 2018spa
dc.title.alternativeSentidos, enfoques y perspectivas de la investigación en educación en tiempos de incertidumbrespa
dc.typebookPartspa
dc.description.sectionalMedellínspa


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