La dimensión política de la escuela: una aproximación desde la investigación (auto) biográfica y narrativa

Abstract

El objetivo de este capítulo es presentar la investigación autobiográfica como un enfoque que permite sistematizar y analizar las experiencias de los maestros en la escuela, lo que redunda en reflexión sobre su práctica pedagógica y pone de manifiesto el compromiso político de la escuela en el devenir social. Para ello, se presentará la investigación Entre maestros: del aula de clase a la academia, que abordó la experiencia de maestras de escuela desde el enfoque autobiográfico para fortalecer la didáctica universitaria en un programa de formación de maestros. Esta investigación de corte cualitativo insistió en la necesidad de escuchar las voces y experiencias de los maestros de escuela, quienes configuran prácticas y subjetividades a partir de disposiciones institucionales establecidas y de sus vivencias en la institución escolar, lo que pone en tensión las situaciones que tienen lugar en dicho espacio. La narrativa, según Bruner (2013) “ofrece nuevos mundos alternativos que echan luz sobre el mundo real” (p.24), por eso la instalación de espacios dialécticos entre maestros se presentó como una posibilidad para intercambiar y reflexionar sobre situaciones comunes y compartidas en la escuela. Los libros álbum fueron el recurso que suscitó la dialogía entre los maestros, con la característica de que fueron escritos previamente por las maestras investigadoras y se acompañaron de ilustraciones que representaron situaciones del mundo escolar. Esta producción iconográfica y narrativa sobre la escuela ofreció verosimilitud sobre la vida cotidiana en las aulas y agenció en los maestros una identificación con sus propias experiencias.