Diálogo y reconocimiento del otro : elementos dinamizadores de la relación intersubjetiva entre educador y educando en la educación Liberadora Freireana

Abstract

La construcción de relaciones intersubjetiva en la escuela, y con más ahincó en el aula, comienza por la reflexión sobre la incidencia y validez que tiene el diálogo y reconocimiento del otro desde la interacción entre maestro y estudiante. Dicha cavilación se confronta con los postulados freireanos que ayudan a evidenciar la necesidad pedagógica de estas actitudes. Así se logra superar la aún hoy existente visión vertical de la educación gracias a la actualidad y pertinencia en el caso de la pedagogía liberadora.

The construction of intersubjective relationships in the school, with more rigor in the classroom, begins with reflection on the incidence and validity of the dialog and recognition of the other from the interaction between teacher and student. This reflection confronts with the Freyrean postulates that help to demonstrate the pedagogical necessity of these attitudes. This is how the still existing vertical vision of education is overcome thanks to the topicality and relevance in the case of liberating pedagogy.