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Learning Styles Impact On 10th English Learner´S Academic Performance in a Public School in Monteria

dc.contributor.authorReyes F, Liliana
dc.contributor.authorMartínez, Luis Alfredo
dc.coverage.spatialSeccional Medellínes_CO
dc.date.accessioned2020-12-01T02:35:34Z
dc.date.available2020-12-01T02:35:34Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11912/6832
dc.descriptionp. 18 - 29es_CO
dc.description.abstractThe purpose of the current study was to identify the learning style of English second language students in a Public school in the Caribbean coast of Colombia as well as to investigate the relationship and influence of their most predominant learning style to their academic performance. Data was collected from a target group of 38 students, from which 3 are the main participants with 1 English teacher. For conducting this study, a combination of qualitative and quantitative research was used. The instruments used were (a) The Perceptual Learning Style Preferences Questionnaire, (b) Field notes, (c) Interviews and (d) Artifacts. Results showed that the kinesthetic learning style was the preferred by the majority of participants. In the same way, the visual modality has the highest score as the minor learning style and finally, the less preferred learning style among the focus group is the group modality. The results also revealed a significant relationship between the student´s most predominant learning styles and their motivation towards the English classes due to the fact that students actively carried out the task having good academic results.es_CO
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de un segundo idioma inglés en una escuela pública en la costa caribeña de colombiana, también investigar la relación y la influencia de su estilo de aprendizaje predominante a su rendimiento académico. Se recogieron datos de un grupo objetivo de 38 estudiantes, de los cuales 3 son los participantes principales con 1 profesor de inglés. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó una combinación de la investigación cualitativa y cuantitativa. Los instrumentos utilizados fueron: (a) Cuestionario sobre estilo de aprendizaje perceptual, (b) Notas de campo, (c) Entrevistas y (d) algunos artefactos como cuadernos de los alumnos y las calificaciones de pruebas y exámenes: Los resultados mostraron que el estilo de aprendizaje kinestésico fue el preferido por la mayoría de los participantes. De la misma forma, la modalidad visual tiene un puntaje más alto que el estilo de aprendizaje de menor importancia y, por último, el estilo de aprendizaje menos preferido entre el grupo de enfoque es la modalidad de grupo. Los resultados también revelaron una relación significativa entre los estilos de aprendizaje predominantes de los estudiantes y su motivación hacia las clases de inglés, debido al hecho de que los estudiantes llevan a cabo activamente la tarea que tiene buenos resultados académicos.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isoenges_CO
dc.publisherUniversidad Pontificia Bolivarianaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceinstname:Universidad Pontificia Bolivarianaes_CO
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pontificia Bolivarianaes_CO
dc.subjectLearning stylees_CO
dc.subjectMajores_CO
dc.subjectMinor and negligible learning styleses_CO
dc.subjectAcademic performancees_CO
dc.subjectEstilos de aprendizajeses_CO
dc.subjectEstilos de aprendizaje mayores_CO
dc.subjectMenor y nuloes_CO
dc.subjectRendimiento académicoes_CO
dc.titleLearning Styles Impact On 10th English Learner´S Academic Performance in a Public School in Monteriaes_CO
dc.typearticlees_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.description.sectionalMedellínes_CO
dc.journal.titleRevista Digital Palabraes_CO


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