Competencia comunicativa de la matemática : un enfoque para la modelación de situaciones problema

Se presentan los resultados alcanzados durante la obtención de un sistema codificación–decodificación de doble vía que permiten el establecimiento directo de la relación entre el lenguaje convencional y el lenguaje matemático, mediante la revisión y adaptación de las aproximaciones y métodos desarrollados para la enseñanza y el aprendizaje de las segundas lenguas a la creación de métodos para la enseñanza matemática y científica, con miras a su implementación en la consolidación de pensamiento crítico para la solución de problemas. El análisis comparativo de los métodos de enseñanza de las segundas lenguas, con las características del lenguaje matemático que se enseña a cada nivel educativo, mostró que es necesario desarrollar un sistema integrador de varios enfoques y métodos, fundamentado en un mecanismo de enseñanza y aprendizaje multicíclico que priorice la consolidación del sistema semiótico matemático para garantizar la interpretación y comprensión adecuadas de cualquier situación cotidiana que requiera ser descrita en términos matemáticos. Así, este resultado se estima afectado por aspectos socioculturales que involucran los aprendizajes previos y presentes en otras áreas tales como Lengua Castellana, Educación Artística, etc., así como las características del aprendizaje asociado al entorno primario, es decir, aquél de mayor impacto en la primera infancia.