Referentes para comprender la relación comunicación/educación y el campo de la comunicación para el cambio social a partir de la experiencia del Comité Cultural de Zapa manga Cocuza

Abstract

Con la intención de describir la relación Comunicación/Educación desde las experiencias de Comunicación para el Cambio Social, se seleccionó el Comité Cultural de Zapamanga y se propuso esta investigación bajo una estrategia inductiva y descriptiva basada en metodologías cualitativas, que permitieran conocer cómo se presenta la relación estudiada desde esta práctica social. Aunque la relación Comunicación/Educación mayoritariamente se entienda como el uso de medios de comunicación al interior del aula, las experiencias de Comunicación para el Cambio Social presentan una manera de entender la relación como un proyecto liberador que se construye y que está basado en una voluntad crítico-transformadora. Elementos como el territorio, el contexto de vida, la comunicación en el diálogo, y la transformación, sostienen la relación Comunicación/Educación desde esta experiencia, pero son a la vez parte de los planteamientos teóricos de la Comunicación para el Cambio Social y la Comunicación/Educación, lo que permite deducir que estas mismas categorías sustentan la relación desde otras experiencias. With the intention to describe the relationship between Communication/Education from the experiences of Communication for Social Change, Cultural Committee of Zapamanga was selected and this research was proposed with an inductive and descriptive strategy based on qualitative methodologies, which allow knowing how the relationship studied from this, social practice is presented. Although the relationship Communication/Education largely understood as the use of media into the classroom, experiences of Communication for Social Change presents a way of understanding the relationship as a liberating project that is built and that is based on a critical transforming will. Elements such as territory, life context, dialogue communication and transformation, support the relationship Communication/Education from this experience, but are both part of the theoretical approaches of the Communication for Social Change and Communication/Education, which allows to deduce that the same categories sustain the relationship from other experiences.