Maestría en Educación: potencia del pensamiento del profesor

Este libro tiene su fundamento en el concepto formativo, de la Maestría en educación, Construcción Social y Colaborativa del Conocimiento. Concepto que exige la pregunta constante por la escritura, pero no como invocación abstracta, exigencia unilateral o prescripción comprometedora, sino como práctica formativa decantada por el esfuerzo de convertir la potencia del pensamiento del profesor en actos de escritura académica compartida entre estudiantes y, entre estos y los docentes. La idea del libro nació en el curso Contexto Socioeducativo, en la discusión sobre la escritura de los trabajos finales de semestre. En este curso, al igual que en otros de la Maestría, una de las consideraciones pertinaces del profesor era que, si bien no se exigía que los trabajos de fin de curso fueran artículos para revistas indexadas, sería apropiado, en este nivel de formación, elaborar los trabajos de semestre en el norte de esa posibilidad. Es decir, que pensaran la escritura más allá de las lógicas académicas de la evaluación. Receptivos los estudiantes a esta exhortación, uno de ellos propuso que publicáramos un libro con los trabajos finales, los que serían elaborados con un cuidado particular por la promesa de una publicación.