Sobre una política de publicaciones que integre los desarrollos desiguales en la universidad

Abstract

Hablar de la escritura científica, en su correcta acepción como vinculación del quehacer cientí­fico bien sea al contexto de su praxis, al público demandante de sus hallazgos y resultados o al simple ejercicio de difundir lo que hacemos, que­remos, pensamos, soñamos y podemos implicar necesariamente un ejercicio dialéctico y una re­flexión permanente en torno a la siguiente pre­gunta: ¿qué hacemos y de lo que hacemos como docentes, como investigadores o como sujetos de ciencia y técnica en nuestra práctica investigativa qué requiere que se conozca, se lea, se reflexione, se cuestione o se piense, se analice, se controvier­ta o simplemente se cite para que la ciencia o la técnica avance? La respuesta a esa pregunta ne­cesariamente nos lleva al siguiente interrogante: ¿consideramos que hacemos algo que transfor­me, a través del ejercicio de la escritura, nuestro quehacer investigativo?