Intervencion psicologica desde un enfoque cognitivo conductual en un caso unico de ansiedad por separación

Abstract

En el presente trabajo se focalizo la intervención en un caso único de ansiedad por separación, en el cual se desarrolló el proceso evaluativo, diagnostico, intervención y seguimiento. El abordaje se realizó en 15 sesiones bajo los fundamentos teóricos del modelo cognitivo – conductual, incluyendo entre otras la técnica “El Gran Asustador” que es una propuesta de tratamiento para ser aplicada a los niños con trastorno de ansiedad. El resultado permitió que el niño y su medio familiar, adquirieran habilidades para el afrontamiento de situaciones en las cuales predominaba la preocupación y que le producían al consultante “aprensión ansiosa” al momento de separarse de sus padres o cuidadores, sentimiento especialmente intenso al ingresar a la institución educativa. La propuesta “El gran Asustador”, permitió complementar las técnicas tradicionales empleadas para el tratamiento de la ansiedad en los niños (entrenamiento en relajación, desensibilización sistemática, entre otros), aportando un marco conceptual para que el consultante comprendiera el problema y cuál era su papel en el tratamiento, generando en él una actitud de “empirismo colaborativo”. Además el proceso con la familia fue de vital importancia, incluyendo procesos psicoeducativos y la aplicación de la técnica de economía de fichas que facilitó que el niño recibiera refuerzos ante el afrontamiento cotidiano de las situaciones temidas.

For this work the intervention got focused on an only separation anxiety disorder case, in which was developed the evaluation, diagnosis, intervention and tracing. The approach was made in 15 sessions under theoretical fundaments of CognitiveBehavioral Model, including, among others, the technique “The Big Scarer”, which is a treatment proposal for children with Anxiety Disorders. The result allowed the child and his familiar environment to get coping abilities in situations where the worry used to predominate and produced anxiety in the patient when he got separated from his fathers or other carers, which increased when he ingressed to the school. “The Big Scarer” technique helped to complement the common techniques used in the childish anxiety treatment (relaxing training, systematic desensitization, among others), giving a conceptual framework for the consultant being able to understand the problem and his role in the treatment, generating in him a “cooperative empiricism” attitude. Furthermore, the process with the family was especially relevant, including psychoeducational processes and the use of “Token Economy” technique, which eased the child to get reinforcement for his way of daily coping with the scaring situations.