Estrategia psicopedagógica de motivación para el manejo de conductas disruptivas en el grado 703 de la Institución Educativa Indígena San Juan

Abstract

La presente investigación tiene como propósito diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica orientada al fortalecimiento de la motivación escolar como estrategia para la gestión de conductas disruptivas en estudiantes del grado 703. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo de instrumentos mixtos de carácter descriptivo, aplicados a ocho docentes y veintiséis estudiantes entre los 12 y 14 años. El diagnóstico permitió identificar que las conductas más frecuentes corresponden a desobediencia, interrupciones, movilidad sin autorización y comportamientos distractores, asociadas principalmente a factores emocionales como el estrés y la ansiedad, así como a dinámicas motivacionales y relacionales del aula.