Estrategias de enseñanza para desarrollar la comprensión lectora del castellano como segunda lengua en la población indígena de cuatro instituciones educativas de Guainía

Abstract

Este trabajo investigativo busca ofrecer un conocimiento de cómo han surgido y se han desarrollado las estrategias de enseñanza, para posibilitar la comprensión lectora del castellano como segunda lengua en la población indígena de cuatro instituciones educativas de la zona rural del Departamento de Guainía. Para posibilitar este estudio, se realizaron entrevistas con los docentes de 5° grado de la básica primaria de las cuatro instituciones educativas, de quienes se recogió información explícita y real del contexto, sobre las prácticas pedagógicas usadas hasta el momento para el fortalecimiento de la comprensión lectora del castellano como segunda lengua; esto llevó a obtener un rastreo general e integral de lo que pasa con las estrategias utilizadas por los docentes en el aula de clase, evidenciando así los logros y obstáculos que aún afectan su viabilidad y la efectividad de su implementación. En este ejercicio académico, los investigadores hallaron que, en la escuela de la zona rural, existen multiplicidades lingüísticas y étnicas, las cuales se consideran factores que afectan directamente el rendimiento académico del estudiante indígena, por el no manejo de la segunda lengua, en este caso, el castellano. Igualmente, otro factor que afecta el buen nivel académico del estudiante indígena, es la poca fluidez en la lectura del castellano, donde se puede visibilizar que en las escuelas rurales del departamento han olvidado la importancia de la práctica de la lectura con los estudiantes, promoviéndolos a grados superiores sin tener las mínimas competencias lectoras.