Las condiciones de educabilidad digital de la niñez en situación de segregación escolar socioeconómica

Abstract

La investigación sobre las condiciones de educabilidad desarrolló un marco conceptual para analizar la trayectoria escolar de la niñez en América Latina. No obstante, este marco es insuficiente para advertir los retos que supone la agenda digital en los contextos caracterizados por la segregación escolar socioeconómica. Por ello, esta investigación pretende esclarecer las condiciones de educabilidad digital que rodean a los niños y a niñas de escuela primaria en situación de segregación, generando así mayor capacidad para asumir la educación digital, en particular en contextos desfavorecidos. Dada la naturaleza cualitativa de esta indagación, optamos por un diseño de estudio de caso instrumental en el que se analizan las condiciones que acompañan a niños, familias y profesorado durante la implementación de una estrategia educativa digital, liderada por un docente-investigador en una escuela segregada. Los datos se recolectaron a través de encuestas, observación participante, talleres pedagógicos, grupos focales, entrevistas en profundidad y una revisión documental a dos políticas digitales.