Intervención psicológica desde el enfoque cognitivo conductual a menor diagnosticado con trastorno de déficit atencional con hiperactividad

Abstract

El presente caso clínico evidencia el proceso de evaluación e intervención realizado desde el enfoque cognitivo conductual a un menor perteneciente a familia nuclear diagnosticado con Trastorno de déficit atencional con hiperactividad. El caso se caracteriza por conductas disruptivas en el menor, dificultades en dinámica familiar, social y escolar y por el concepto sesgado que docentes, familia y paciente tienen sobre el Trastorno de déficit atencional con Hiperactividad. El proceso terapéutico se llevó a cabo durante sesiones organizadas semanalmente y visitas a institución educativa; estuvo dirigido a brindar Psicoeducación a docentes y familiares; así como herramientas emocionales y sociales al menor. Al finalizar, se observan grandes avances en la interpretación adecuada del concepto del cuadro clínico del menor y sus implicaciones. Se identifica también, evolución comportamental significativa, llevando a mejoría en contexto social, familiar y logrando interiorización asertiva de las herramientas brindadas por medio de técnicas cognitivo conductuales que tuvieron como base fundamental la motivación.

This case report demonstrates the process of assessment and intervention conducted from the cognitive behavioral approach to a child belonging to nuclear family diagnosed with attention deficit disorder with hyperactivity. The case is characterized by disruptive behavior in the child, difficulties in family, social and school dynamics and the misconception that teachers, family and patient have about the disorder attention deficit hyperactivity disorder. The therapeutic process was conducted during weekly sessions organized and visits to educational institution; It was aimed at providing teachers and family psychoeducation; as well as emotional and social tools to the child. At the end, great progress has been made in the proper interpretation of the concept of clinical condition of the child and its implications. Significant behavioral evolution is also identified, leading to improvement in social, family context and making assertive internalization of the tools provided by means of cognitive behavioral techniques that were fundamental basis motivation.