El currículo de ciencias naturales en Colombia: algunas cuestiones epistemológicas

Abstract

Los actuales contextos de hiperinformación, sobreexplotación, consumismo de los productos de la ciencia y la tecnología sugieren una necesaria educación en ciencias naturales que brinde herramientas científicas conceptuales, procedimentales y actitudinales para que los estudiantes se enfrenten de forma crítica y participativa a sus diferentes contextos. Desde esta perspectiva, se consideró relevante el análisis de los lineamientos curriculares que sirven de ruta para el desarrollo del currículo en ciencias naturales del nivel de educación básica y media en Colombia. Desde una metodología interpretativa, se optó por la técnica de análisis textual discursivo con apoyo en el software NVivo para la revisión documental. El objetivo se basó en la reflexión respecto de los referentes epistemológicos planteados desde el componente ciencia, tecnología y sociedad, y se evidenció mayor tratamiento en los aspectos relacionados con la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico y, en menor medida, con la sociología o campo social-institucional de la ciencia y la tecnología.