Implicaciones curriculares y didácticas de la evaluación

Abstract

La evaluación de los aprendizajes es uno de los temas más complejos en el ámbito educativo. Algunas de las preocupaciones de la mayoría de los profesores son del siguiente tenor: ¿qué hacer para verificar que el estudiante sí haya aprendido y no haga “trampa” en la prueba?, ¿cómo elaborar pruebas que sean objetivas y que muestren si el estudiante realmente aprendió? Incluso, algunos se niegan a realizar pruebas en equipo porque consideran que esta se convierte en un escenario apto para que unos estudiantes trabajen y otros se escuden en el trabajo ajeno. A los estudiantes, por su parte, les preocupa el nivel de complejidad de las pruebas que tendrán que “pasar”: ¿qué les van a preguntar?, ¿será individual o en equipo? ¿se podrá recuperar?, ¿cuántas notas van a sacar? Las preocupaciones de la institución podrán estar en los niveles de repitencia o deserción de los estudiantes por causa académica.