Intervención psicológica desde la perspectiva sistémica en una familia nuclear con único hijo en edad escolar.

Abstract

En el presente caso clínico se muestra el proceso de evaluación e intervención desde el enfoque sistémico a una familia nuclear con único hijo, en edad escolar, presenta miedo, llanto constante e insomnio, al verse inmerso en una situación de juego sexual con una niña dos años mayor que él. Este evento genera crisis en la dinámica relacional de la familia, y revela los conflictos que tiene la relación de pareja. El proceso terapéutico llevó 9 sesiones, efectuadas una por semana y finalmente un seguimiento telefónico. Los objetivos se orientaron en resignificar esta situación en el niño y ayudar a los padres a cambiar la perspectiva sobre la experiencia de tal manera que lograrán apoyar a su hijo de una mejor manera. También se abordó la problemática de pareja, mostrando cómo esta afectaba el comportamiento del hijo, se favoreció la reflexión sobre los cambios que han vivido en sus roles, sus logros personales y sus expectativas a futuro. Al finalizar el proceso de intervención se identificó mejoría en el sistema familiar observándose una continuidad en la utilización de las herramientas adquiridas en el proceso. In this case report the assessment and intervention process is shown from the systemic approach to a nuclear family with one child, school age, she has fear, constant crying and insomnia, to be immersed in a situation of sexual play with a girl two years older than him. This event generates crisis in the relational dynamics of the family, and reveals the conflicts that have the relationship. The therapeutic process took 9 sessions, conducted once a week and finally a telephone follow-up. The objectives were focused on new meaning in this situation the child and assist parents to change the perspective on the experience so that support your child achieve a better way. The issue was also addressed couple, showing how this affected the behavior of the child, reflection on the changes that have lived in their roles, their personal achievements and their future expectations are favored. At the end of the intervention process improvement identified in the family system observed a continuity in the use of skills acquired in the process.