El enfoque conectivo de la internacionalización del currículo en la práctica pedagógica docente

Abstract

La internacionalización de la educación superior les plantea nuevos retos a las instituciones y uno de ellos es garantizar la formación de profesionales globales, lo que requiere contar con un currículo internacional conectivo que facilite este desafío, una práctica pedagógica que lo garantice y unos docentes que lo hagan realidad. Este reto formativo representa para los docentes de la educación superior la adopción de nuevas estrategias que garanticen el aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación en proceso pretende, a través de la metodología de estudio de caso, comprender la práctica pedagógica, de los docentes en el Tecnológico de Antioquia - institución universitaria relacionada con el enfoque conectivo de la internacionalización del currículo. Dicho enfoque plantea la necesidad de formar estudiantes para sociedades futuras marcadas, entre otras, por la aceleración en la creación de nuevos conocimientos y en donde los estudiantes deben aprender a construir conexiones para la formación de redes personales de aprendizaje, “como medio para procesar conocimiento conectivo, buscar adquirir las competencias necesarias para el desarrollo de una actitud de aprendizaje permanente y contrarrestar, así, la rápida obsolescencia de los conocimientos debido al avance de la ciencia y la tecnología” (Aponte y Peña, 2018, p. 61).