¿Cómo trabajar la innovación social como estrategia pedagógica en procesos de innovación educativa?

Abstract

La Universidad Pontificia Bolivariana ha optado por convertirse en una universidad de docencia con énfasis en investigación e innovación. En tal sentido, busca desarrollar en sus estudiantes un pensamiento crítico y creativo sustentado tanto en el conocimiento científico, tecnológico y social, como en la experiencia de la vida y del trabajo para transformar de manera pertinente y novedosa su entorno social y humano. Además, promueve la aplicación del conocimiento en propuestas novedosas de creación (teorías, modelos, prototipos, patentes, modelos de utilidad, diseños industriales, registros de software, organizaciones, etc.) con oportunidades competitivas, diferenciadas y con valor social y económico como una alternativa y como respuesta a las dinámicas glocales. En este contexto, el modelo de innovación social cobra sentido como parte de los procesos formativos. Desde 2016 se viene trabajando en un proyecto de investigación académica interna de tipo cualitativo –participativo acerca de cómo implementar lógicas de innovación social dentro de los procesos de innovación educativa en varios programas piloto de la universidad. El presente texto presenta los hallazgos más significativos que se han obtenido dentro de esta investigación académica aún en proceso como un ejercicio de validación del conocimiento ante pares. Si bien se reconoce que los procesos de innovación educativa son permanentes, el artículo destacará los ejercicios ya consolidados en la experiencia universitaria actual The University Pontificia Bolivariana has chosen to turn into a University of Teaching emphatically into Research and Innovation. To this respect, UPB seeks to develop in the students a critical and creative thought sustained so much in the scientific, technological and social knowledge, through the experience life and work to transform in a pertinent and new way their social and human environment. In addition, UPB promotes the application of the knowledge in new offers of creation (theories, models, prototypes, patents, models of usefulness, industrial designs, records of software, organizations, etc.) with competitive, differentiated opportunities and with social and economic value like an alternative and as response to the dynamics glocales. In this context, the model of social innovation charges sense as part of the formative processes. Since 2016 UPB works a project of academic internal research, of qualitative and participative type, about implementing logics of social innovation into the processes of educational innovation in several pilot programs of the University. The present text presents the most significant findings that have been obtained in this academic research (in process yet) as an exercise of validation of the knowledge before external pairs. Though is admitted that the processes of educational innovation are permanent, the article will emphasize the cases already consolidated in the university current experience.