Reflexiones de docentes universitarias acerca de un curso de Inglés Técnico con modalidad virtual

Abstract

En la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias, de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina, se dictan varias carreras de ingeniería que contienen en su estructura curricular la asignatura Inglés Técnico con enfoque en comprensión lectora. Desde el año 2008, dicha asignatura se dicta con modalidad virtual además de la modalidad presencial. El presente trabajo tiene el objetivo de conocer las opiniones de las docentes a cargo de Inglés Técnico Online (ITO) en relación a algunos aspectos tales como su experiencia en Educación a Distancia, su motivación en relación al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como mediadoras del aprendizaje, a las dificultades encontradas en sus alumnos y a las debilidades y fortalezas que presenta esta propuesta educativa según sus miradas. Para la recolección de los datos se utilizó la herramienta encuesta conformada por seis preguntas. Los principales resultados mostraron que hay alumnos que tienen dificultad con el uso de las TIC para su formación por la falta de experiencia en su utilización, ITO no fomenta el aprendizaje colaborativo, el enfoque metodológico presenta una tendencia conductista y contiene demasiadas actividades de autocorrección. Los datos recolectados sirvieron para proponer acciones tendientes a mejorar esta propuesta educativa. In the Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias, Universidad Nacional de San Luis, Argentina, several Engineering programs are taught. All of them contain in their course curriculum the subject Technical English with focus on reading comprehension. Since 2008, this subject is taught with the online modality, in addition to the face to face modality. This paper aims to obtain the views of the teachers in charge of Online Technical English (OTE) in relation to aspects such as their experience in distance education, motivation in relation to the use of the Information and Communications Technologies (ICTs) as mediators of learning, the difficulties encountered in their students and the strengths and weaknesses that this educational proposal presents according to their viewpoint. For the collection of data, a survey consisting of six questions was used. The main results showed that there are students who have difficulty with the use of ICTs for educational purposes because of their lack of experience in their use, OTE does not promote collaborative learning, the methodological approach presents a behavioral tendency and the course contains too many self correction activities. The collected data were used to propose actions to improve this educational proposal.