Apropiación del concepto densidad : estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento matemático y científico escolar

Abstract

La práctica docente está en permanente construcción, por lo cual, requiere de una constante reflexión pedagógica y didáctica de su praxis. En este proyecto de profundización se realizó una reflexión y análisis, integrando las áreas de Ciencias Naturales y Matemáticas en la enseñanza y aprendizaje del concepto densidad en los grados séptimo y octavo en un contexto rural y urbano, mediante una propuesta didáctica, con el fin de fortalecer el pensamiento matemático y científico escolar de los estudiantes, a través, de un aprendizaje significativo que potencie o modifique sus conocimientos previos, lo cual es importante en la era actual donde se conjuga la ciencia, la tecnología y la sociedad. El método de Investigación Acción (I.A.), permitió la planificación, acción, observación y reflexión crítica de la propuesta didáctica que incluyó actividades como: talleres, prácticas de laboratorio y material concreto, mediante la utilización de técnicas de recolección de datos que incluyó un cuestionario inicial y final, prueba piloto, rúbricas de percepción de los estudiantes y del docente. Los datos obtenidos fueron analizados desde variables que incluyeron conceptos relacionados con la densidad y categorías que se presentaron por niveles de valoración, criterios que se relacionaron entre sí, dando cuenta de las concepciones previas de los estudiantes, pertinencia de la propuesta didáctica y el fortalecimiento de las competencias en el saber conocer, el saber hacer y saber ser. Además, el concepto densidad se empleó como un concepto estructurante que permitió el fortalecimiento del pensamiento científico escolar y matemático.