Factores emocionales y aprendizaje cooperativo : una experiencia para compartir

Abstract

El presente trabajo investigativo centra su atención en el estudio de factores emocionales que intervienen en el trabajo y el aprendizaje cooperativo con estudiantes de Lengua Castellana de básica secundaria del Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana. Esta investigación tuvo como finalidad determinar qué estrategias metodológicas y pedagógicas desarrollan competencias socio emocionales y afectivas a la par con las académicas en el estudiantado dentro del aula de clase. Para lograr la efectiva intencionalidad del presente estudio, se implementó un diseño metodológico de carácter cualitativo usando como instrumentos de recolección de información el diario de campo, la observación no participante y participante. Para lograr la efectiva intencionalidad del presente estudio, se implementó un diseño metodológico de carácter cualitativo usando como instrumentos de recolección de información el diario de campo, la observación no participante y participante. Como resultado del análisis de la información y contrastados los instrumentos aplicados y los objetivos trazados, se logró establecer algunas recomendaciones que sugieren que las prácticas pedagógicas y las estrategias metodológicas contengan mayor frecuencia en el trabajo grupal ostentando la alfabetización emocional como eje articulador del proceso enseñanza–aprendizaje. De esta forma, el análisis de los resultados arrojó la necesidad de publicar un artículo de resultados donde se plasme los componentes socio-afectivos de la enseñanza y aprendizaje en contexto.