Articulación de saberes, una estrategia de asimilación

Abstract

Los docentes de las áreas de Ciencias Naturales y Matemáticas planteamos la articulación de saberes como una estrategia didáctica para alejarnos de las prácticas tradicionales e individualistas y a la vez favorecer la asimilación de conocimientos en los estudiantes. Basados en la teoría del aprendizaje significativo se elaboró una unidad didáctica articulada con las temáticas de reproducción vegetal y perímetros y áreas. Esta unidad de trabajo planificada y estructurada en siete sesiones se desarrolló en dos grupos de estudiantes de grado octavo (llamados grupos experimentales), mientras que, en los grupos de control la temática se abordó de forma tradicional. Para evidenciar la asimilación de conocimientos, se aplicó una prueba escrita tanto a los grupos experimentales como a los grupos de control. Con el análisis estadístico de los resultados obtenidos en esta investigación se valida el proceso de articulación de saberes como una estrategia de asimilación del conocimiento, conforme se establece en los lineamientos curriculares. Con la articulación se promueve el diálogo, la interacción, la formación de equipos de trabajo y la disminución del porcentaje de reprobación académica, características que favorecen el quehacer pedagógico y la calidad educativa.