Configuración del PCK colectivo en la interacción entre el docente en formación, el cooperador y el asesor: un análisis a partir del Modelo del Pentágono y el Modelo Consensuado Refinado

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito explorar la configuración colectiva del Conocimiento Pedagógico del Contenido (cPCK) en una triada conformada por un docente en formación, un docente cooperador y un asesor universitario, en el contexto de prácticas pedagógicas en Ciencias Naturales. La investigación se enmarcó en el Modelo del Pentágono de Park y Chen (2012) y el Modelo Consensuado Refinado (RCM) (Carlson y Daehler, 2019), los cuales permitieron analizar las interacciones entre los diferentes componentes del PCK y su construcción colectiva. Uno de los principales aportes de este estudio fue la identificación del “triángulo de fortalecimiento”, formado por tres componentes clave: Orientaciones para la Enseñanza (OTS), Conocimiento sobre la Comprensión de los Estudiantes (KSU) y Conocimiento de Estrategias de Enseñanza y Representación (KISR). Estos elementos convergen para formar un entendimiento compartido sobre la enseñanza, que trasciende las experiencias individuales, incluso en ausencia de espacios colaborativos explícitos.