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Sobre cómo un principio didáctico de transversalidad posibilitaría la formación integral en la educación superior: la construcción de una hipótesis abductiva
| dc.contributor.author | González Agudelo, Elvia María | |
| dc.contributor.author | Duque Roldán, María Isabel | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-05T14:57:01Z | |
| dc.date.available | 2023-10-05T14:57:01Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11912/11184 | |
| dc.description | 32 páginas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pontificia Bolivariana | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Formación integral | spa |
| dc.title | Sobre cómo un principio didáctico de transversalidad posibilitaría la formación integral en la educación superior: la construcción de una hipótesis abductiva | spa |
| dc.type | bookPart | spa |
| dc.description.sectional | Medellín | |
| dc.relation.ispartofbook | Aportes de la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico a la didáctica de la educación superior |
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