Implicaciones en los procesos de subjetivación de los estudiantes a partir del uso de materiales pedagógicos hegemónicos, en la enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua, que proyectan una identidad cultural ajena al contexto, en las escuelas colombianas bilingües y no bilingües

Abstract

La enseñanza de una segunda lengua puede ser influenciada por el discurso colonial de la modernidad cuando se implementan materiales pedagógicos hegemónicos; por consiguiente, el sujeto experimenta una doble consciencia, una que está de acuerdo al contexto que habita y otra que se le impone. De esta manera, el contexto en el cual el sujeto está inmerso es ajeno a una realidad que fue implantada y la subjetividad e identidad del mismo pueden verse afectadas. Por esta razón, en los últimos años se han buscado alternativas que reflejen un hacer decolonial y que revelen la presencia de una matriz colonial del poder impuesta por diferentes instituciones de la modernidad. Este artículo pretende ser una propuesta decolonial que, además de desvelar esas jerarquías, estereotipos e imposiciones busca una intervención propositiva a partir de un material intercultural crítico que se convierta en un apoyo para los docentes, estudiantes, y demás actores de la comunidad educativa.