Escritura colaborativa entre maestros formadores y en formación en los semilleros de investigación desde un enfoque en literacidades académicas críticas

En Colombia, es un requerimiento legal formar a los maestros como investigadores. El análisis de las tendencias en la cultura científica, atravesada por el fenómeno creciente de la coautoría, permite concluir que los investigadores deben formarse en literacidades académicas para la ciencia que les permitan no solo escribir para publicar, sino, además, colaborar para escribir. A partir de esta premisa, esta propuesta de investigación doctoral se interesa por explorar el fenómeno de la escritura colaborativa entre maestros forma-dores y en formación en el contexto de los semilleros de investigación. Lo anterior con el fin de establecer las condiciones en las que esta práctica letrada puede emplearse como estrategia formativa. Tras una breve exposición del problema de investigación, de la pregunta y de los objetivos, se procede a hacer una presentación del marco teórico, a partir de la exploración de los tres grandes modelos para la formación en escritura y lectura en la educación superior.